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“老師，怎么樣才能把口語(yǔ)分?jǐn)?shù)提高？”。經(jīng)常被學(xué)生問(wèn)到類似的問(wèn)題，每次我都想好好回答學(xué)生，但仔細(xì)想想這樣的問(wèn)題根本不是一句話兩句話能夠概括的，市面上有很多的雅思(微博)口語(yǔ)書(shū)籍，頁(yè)數(shù)均在200頁(yè)以上，關(guān)于這個(gè)話題甚至都能寫(xiě)一本書(shū)了。最后只能回復(fù)那些渴望提高口語(yǔ)的學(xué)生幾個(gè)字：慢慢來(lái)，多多地練習(xí)，Practice makes perfect. 隨后目送那些有些失望的學(xué)生離開(kāi)。幸運(yùn)如我，能借此機(jī)會(huì)，分享提高英語(yǔ)口語(yǔ)的“干貨”些許，供大家參考。

首先，設(shè)想如果你是一個(gè)HKS（漢語(yǔ)等級(jí)考試）的考官，你的對(duì)面坐的是一個(gè)藍(lán)眼睛黃頭發(fā)的哥們，你會(huì)以哪些方面來(lái)判斷他的中國(guó)表達(dá)能力？其實(shí)無(wú)非也就是四項(xiàng)：1.普通話說(shuō)得標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)；2.表達(dá)夠不夠流利；3.是否能使用是一些成語(yǔ)及比較常用的詞匯；4.句子的結(jié)構(gòu)對(duì)不對(duì)。類似地，雅思口語(yǔ)考試也是類似四項(xiàng)來(lái)判斷口語(yǔ)表達(dá)的。

所以很明顯地，我們?nèi)绻�能將上述四�?xiàng)一一擊破，那么我們英語(yǔ)口語(yǔ)就能得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。下文將詳述如何提高這四項(xiàng)的方式和方法。

首先是發(fā)音。猶記得當(dāng)年我們使用漢字來(lái)標(biāo)記英語(yǔ)，例如how are you? 對(duì)應(yīng)的是 “好 阿 油”； what’s your name則對(duì)應(yīng)“喔 瓷 喲 內(nèi) 姆”。實(shí)則是一種很荒謬的方法，同樣也是我們發(fā)音為什么被稱之為“Chinese accent”并被英美人拿來(lái)調(diào)侃的原因。經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)音學(xué)的研究，我得知中文在語(yǔ)音學(xué)上被稱之“聲調(diào)語(yǔ)言”，即每一個(gè)中文字均具有一個(gè)聲調(diào)，例如“衣 咦 以 億”，但是英語(yǔ)是一個(gè)“語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言”在句子中單詞是不具有聲調(diào)的，例如what is your name？ 實(shí)際上’what’, ‘is’, ‘your’ 這三個(gè)單詞在句子中是不具有聲調(diào)的，均為平調(diào)（大家可以嘗試著用漢語(yǔ)拼音的第一聲來(lái)讀這三個(gè)單詞），區(qū)別是僅僅音高不一樣，類似與簡(jiǎn)譜就是 3 1 2 （咪 哆 唻）。最后一個(gè)單詞’name’ 才可以被讀成降調(diào)（類似與漢語(yǔ)拼音的第四聲，類似與簡(jiǎn)譜中的3⌒1），原因是name在句尾，特殊疑問(wèn)句在句尾降調(diào)。因此我們?nèi)コ�中�?guó)口音的唯一辦法就是在一個(gè)意群中僅僅使用一個(gè)降調(diào)，其他的音全部都是平調(diào)，而非我們把所有單詞均讀成第四聲的那樣。下面，同學(xué)們可以組織出任何一個(gè)短句，劃出句子里的實(shí)意單詞，并在最后一個(gè)實(shí)意單詞處降調(diào)，句前段和中段均以一個(gè)平調(diào)讀出來(lái)，同時(shí)注意實(shí)意單詞的調(diào)高要比非實(shí)意單詞要高。多加以操練，定能搞清語(yǔ)調(diào)的概念

另外我們還有四個(gè)原因發(fā)不飽滿 /a:/, / æ /, / ʌ /, / ɔ / 原因是這四個(gè)原因要求我們把嘴巴張大，中文里面沒(méi)有這個(gè)概念。所以我們經(jīng)常把其讀成“啊~~~” “惡” “阿” “哦”。記住以后發(fā)單詞car; bad; bus; hot 的時(shí)候把咱們的嘴巴張到最大就行了。根據(jù)上述兩個(gè)基準(zhǔn)，我們?cè)匍_(kāi)始練習(xí)。類似地，小開(kāi)口音為/i:/, /i/, /u:/, /u/; 中等開(kāi)口/ɔ:/, /ə:/, /e/, /ə/ . 假以時(shí)日，pronunciation is under your control！

對(duì)于fluency and coherence, 這一項(xiàng)很多學(xué)生甚至老師將之理解為“不結(jié)巴，較少的自我更正，猶豫”。造成此項(xiàng)錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有對(duì)coherence有一個(gè)較好的理解，Coherence is a state or situation in which all the parts or ideas fit together well so that they form a united whole. (來(lái)自柯林斯詞典)，它表示的是一致性，連貫性。考官在判斷此項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候會(huì)著重去聽(tīng)考生句與句之間的聯(lián)系，而不僅僅是連接詞的使用。所謂“句與句間本身的聯(lián)系”就需要我們中國(guó)考生做得比較多了，首相我們必須再次辨析中英文思維邏輯間的區(qū)別。東方人的思維就發(fā)散的，我們喜歡抽象的東西，這就是佛教能在我國(guó)流傳下來(lái)的原因。同樣地，西方人更喜歡具體的，細(xì)節(jié)性的邏輯思維。就此，就出現(xiàn)一個(gè)很大的誤區(qū)，在進(jìn)行口語(yǔ)考試的時(shí)候，我們常常腦海中的中文翻譯成英文，那么這就造成了考官對(duì)我們的表達(dá)方式有了疑問(wèn)，他們覺(jué)得這種句子間的連貫性沒(méi)有得到體現(xiàn)。所以我們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)考試的時(shí)候，要能做到用英文的思維方式來(lái)回答考官提出來(lái)的問(wèn)題，即“有理有據(jù)；開(kāi)始于重要信息結(jié)束于次要信息。” 例子：describe a journey. 咱們東方的思維方式里就是應(yīng)該按照時(shí)間順序來(lái)開(kāi)始。比如“去年，我和我的家人去了一趟武漢，剛到的時(shí)候我們均對(duì)武漢的現(xiàn)代化感到震驚，隨后我們?nèi)チ它S鶴樓，黃鶴樓是中國(guó)的四大名樓之一，我們站在頂樓的時(shí)候?qū)⒄麄�(gè)武漢盡收眼里，最后我們依依不舍地離開(kāi)了武漢”。但是，如果就西方人的思維方式，就應(yīng)該出現(xiàn)這樣的句子： last year, we went to Wuhan and visited Yellow Crane Tower which is one of most famous towers in China. We could appreciate the panorama of that city when we stood in the top of the tower. Also, we were amazed by the development of Wuhan. 這就是英語(yǔ)思維的體現(xiàn)，將重要信息或者細(xì)節(jié)性內(nèi)容放在最前面，而非按照時(shí)間順序、空間順序來(lái)翻譯我們的中國(guó)式英語(yǔ)了。

同樣地，詞匯這個(gè)因素，我們中國(guó)學(xué)生也存在這較大的誤區(qū)。有些學(xué)生、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)使用大詞，試想一個(gè)外國(guó)人經(jīng)常在你面前做官腔式，之乎者也的表述，你會(huì)不會(huì)很煩。對(duì)于此，我們要做的僅僅就是去搞定雅思口語(yǔ)話題里的各種“話題單詞”，例如電影話題，下列單詞就是拿分的，大家可以試著分析拿分的原因。

以上的9個(gè)單詞均是film話題的細(xì)節(jié)單詞。記住，細(xì)節(jié)單詞才是雅思口語(yǔ)的拿分單詞。同時(shí)也是我們英語(yǔ)進(jìn)步的源泉，因?yàn)槲覀兊拿枋瞿芰�就是由那些�?xì)節(jié)來(lái)支撐的。舉個(gè)例子，我們?nèi)绻�需要去描述一個(gè)人的外貌，同時(shí)已經(jīng)積累過(guò)“眼角”，“眉毛”，“鼻梁”，“法令紋”，“顴骨”等等這些細(xì)節(jié)單詞時(shí)，我們就能將一個(gè)人的外貌描述的惟妙惟肖。同時(shí)我們的描述能力也得到了體現(xiàn)。

綜上所述，我們知道了幾個(gè)提高我們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重點(diǎn)：1. 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言；2. 大開(kāi)口的元音； 3.細(xì)節(jié)至上的思維； 4. 細(xì)節(jié)單詞；話題單詞。 以下均為英語(yǔ)口語(yǔ)提升的“干貨”，同學(xué)們可斟酌并反復(fù)操練。