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這是一個被文字包圍的時代：從短信到微博，從大幅戶外廣告到促銷員手中發(fā)不完的傳單。這又是一個放逐文字的時代：標(biāo)準(zhǔn)字體像工業(yè)品一樣從印刷機(jī)和LED屏上流淌出來，筆墨和文字的天然姻緣被效率攔腰截?cái)唷?/SPAN>

不止一個人感覺到漢語面臨書寫時代隱退的尷尬。許多人對自己漢語水準(zhǔn)要求不高：認(rèn)識常用字，夠用就行，在網(wǎng)絡(luò)上，很多表達(dá)將錯就錯，甚至很多人熱衷“另類表達(dá)”，“怎么”寫成“腫么”等，那些并不重視漢語規(guī)范的“白字先生”不以為錯反以為尚。

為振興漢語，人們想過很多辦法。早在“2004年文化高峰論壇”上，作家王蒙就呼吁，全球華人開展一場漢語保衛(wèi)戰(zhàn)；2010年，《光明日報(bào)》曾推出系列報(bào)道，倡導(dǎo)“手寫漢字”風(fēng)氣……近日，教育部(微博)前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明(微博)呼吁，取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育以拯救漢語。

應(yīng)當(dāng)看到，漢語在當(dāng)代遭遇的危機(jī)，原因是多方面的。比起爭議，現(xiàn)在最缺的是行動。正如電視節(jié)目《漢字英雄》的熱播所反映的，社會有振興漢語、傳承傳統(tǒng)文化的渴望，問題是相關(guān)文化產(chǎn)品、活動，教育資源分配、政策引導(dǎo)等都十分滯后。毋庸置疑，保護(hù)漢語，是保護(hù)我們的文化之根；如果認(rèn)同，精神文化生活也是人民生活的重要組成，毫不夸張地說，保護(hù)漢語也是一項(xiàng)最基本的民生工程。

媒體觀點(diǎn)

“救救漢語”未必非要取消英語

實(shí)際上，小學(xué)開設(shè)英語課和漢語教育被弱化并不具有直接相關(guān)性，沒必要混為一談。如果說英語課擠占了學(xué)語文的時間，那么這個理由同樣可用之于數(shù)學(xué)、德育等課程。

我們該拋棄的是把英語納入應(yīng)試教育體制的做法，而不是徹底放棄學(xué)習(xí)英語。讓人感到納悶的是，時下有些人簡單地把英語教育與漢語教育乃至于國學(xué)傳統(tǒng)對立起來，認(rèn)為學(xué)英語就是崇洋媚外，抵制英語就是抵御西方文化侵略。倘若按照這種狹隘思維去看待英語教育，到頭來吃虧的還是自己。《北京青年報(bào)》

小學(xué)“英語”熱亟須降溫

如今，在很多地方小學(xué)教育內(nèi)容中，英語重要性在某種程度上甚至超過語文和數(shù)學(xué)。“英語熱”不僅消耗大量教育資源，更占用了大量社會資源，在小學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力有限的前提下，過多英語知識的灌輸不僅違背教育的科學(xué)性，更是違背孩子天性。

因此，小學(xué)英語教育的“畸形熱”亟須降溫，但是英語課仍舊有其存在的必要性。所以，對小學(xué)英語教育進(jìn)行一定程度的改革是很有必要的，比如降低筆試難度，甚至取消小學(xué)英語考試，降低課時量，加大口語教育，等等。紅網(wǎng)微言不聳聽

沒必要每個人都學(xué)英語 @凱旋而歸:英語不該是一把鑰匙， 非得有它才能打開社會之門，它只該是一種手機(jī)款式，哪怕它像 iPhone 5s一樣高大，也得允許不想用它的人，只買1000多元的智能機(jī)。

保護(hù)漢語請向應(yīng)試開刀 @梅麗天使： 取消英語不可取，但如果把英語作為一門不考試、不做分?jǐn)?shù)的學(xué)科來學(xué)，我想小朋友學(xué)英語的興趣就會高許多，英語、語文都是交流的工具，如果把交流的工具給孩子當(dāng)做學(xué)問、當(dāng)做高深的科研來學(xué)習(xí)，我想任何一個孩子都不會覺得語文、英語是有趣的。

保護(hù)漢語多學(xué)經(jīng)典 @日月星辰： 需要強(qiáng)化國人漢語的思維和表達(dá)能力。要從源頭上多讀一些文言文。文言文的簡潔和工整，不是白話文可比的，學(xué)好文言文，白話文也能說得漂亮得多。

學(xué)問無國界不必厚此薄彼 @吳祚來： （取消英語）是救孩子嗎？救孩子，就得多讓孩子們快樂，多從孩子健康成長著想，歐美有非常先進(jìn)的理論與教育體系、方式，出版社應(yīng)該致力于普及當(dāng)代教育理論與知識。美國人從來不講國學(xué)，人類的學(xué)問才是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，學(xué)問無國界。